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一个充满希望的新学年开始之际,我们迎来了第35个教师节，县里召开了规模大、规格高的隆重的庆祝大会，让我们感受到了作为人民教师的无尚荣光。庆祝大会上，县领导的讲话接地气、近民心，立意高远、内容丰富、思想深邃、情深意切，至今仍响彻在我的耳边。县委包书记讲话中褒奖了我县事迹典型的几位优秀教师，其中就有我校的赵加琛老师。“山东省优秀教师”、“全县最美教师“魏福军老师登台接受包书记颁奖。
我在思考我们应该如何落实会议精神、做一名优秀的教师呢？我想起了魏巍的《我的老师》，其中一个细节一直让我难以忘怀：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她（蔡老师）的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”读杨沫的《青春之歌》，记得林道静穿一身月白色旗袍，带着一堆心爱的乐器，去海边小村做教师。无端的，林道静的形象与蔡老师的形象叠加，从此有个优雅的教师形象固定在我脑海中：月白色旗袍，手执教鞭假装要吓唬孩子，却又在微笑。那笑容，让孩子们如沐春风。
回忆我15年教书、做班主任的经历，那时总有一种令人愉快的错觉——教着教着，把自己教成了孩子。我不再轻易地站到孩子的对面去，更不感觉自己身在高处，而是，我和孩子们真正在一起。我在他们中间，在他们边上，在他们身后，真正听到、看到、想到孩子们的欢喜和烦恼。
对孩子们越体谅，懂得越多，站在教育现场就越能心平气和。 “优雅、大气、明理”是我当班主任期间的追求。站在教室里的每一天，这几个词语无时无刻不在叩问我、提点我——我很乐意用这几个词语要求自己、塑造自己，尤其是“优雅”一词。
读了《人民教育》刊登的一篇文章，很认同作者的观点：教师的生活状态、生活质量，不仅影响着教师个体的发展，也影响着教育的质量，影响着学生的发展。在学校、在我们周围，个别教师家庭生活中可能出现了这样那样的问题，情绪烦闷；还有教师可能遇到了这样那样的难以管理的学生、不好沟通的家长，身心疲惫……负面情绪的累积只会使教师失去应有的光彩，又怎能够在一举手、一投足间彰显“身教”的魅力呢？
我们要拥有丰富的内心世界。教育之“育”应该从尊重生命开始，唤起学生身上美好的“善根”，只有内心丰富的人才会认为事事皆学问，遇到问题时，虚心去接纳；只有内心丰富的教师，才会投入到孩子的世界中去感同身受地体会，用“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，唤醒学生的美丽心境，知晓生命的不可重复性，尊重生命的存在，感知生活的美好。
当下，教师都面临着各种压力：家庭的、事业的、社会的……现实工作中，教师需要焦虑的事也很多，在焦虑情绪的影响下，除了备课、上课、考试、批改作业及试卷外，似乎再无暇顾及其他任何事物，优雅与教师的距离遥不可及！事实不是这样的，一个人活得好坏取决于很多因素，其中很大一部分或许都是我们不可控的外部因素，但我们依旧要相信内在因素的决定性作用。那些会优雅生活的人都有一些共同的品质：超脱、内心丰富、热爱追求美好事物、乐观。
活得优雅，是教师特别需要的一种状态。活得优雅本身对于学生就能发挥最大的示范作用。在这种状态下，教师自身的一言一行都会引来学生的效仿，他的威信是与“身”俱来、由内而外的，他说出来的话也最能让孩子们信服。同时，活得优雅，活得很好的教师，他的心境也会很好，情绪管理也容易些，因而多半是自信的、充满耐心的、乐于沟通的，这些也都是从事教师职业需要的品质。
据说，上帝为了奖励亚伯拉罕及其后代，赐予他们一块土地。这块土地有什么特征呢？到处流淌着奶和蜜。
这个神奇的地方，无数次进入我的梦境。蓝天，白云，牧场，牛羊，花朵，蜜蜂，百草丰茂，书声琅琅，到处流淌着奶和蜜。我们的校园难道不应该如此吗？教育是向美而生的事业，校园里应该流淌着奶和蜜，应该变成让孩子深深迷恋的地方。而不是慨叹“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。
有人说，老师时间太少，何以悠闲？压力太大，何以洒脱？左支右绌，狼狈不堪，何以优雅？其实优雅不是拥有香车宝马，也不是衣着光鲜，而是融化到骨子里、血液里，举手投足间从骨子里自然而然流露出来的优秀品质和良好习惯。
我觉得优雅如同梁晓声所说的人文：“植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。”
优雅的老师是学生心中的天使，她总能给学生十足的吸引力。教师成为了学生向往学校，向往课堂的理由，他们对教师有着深深的依恋。
优雅的教师能包容孩子的缺点，虽然也会遇到需要“鏖战”的学生，但是学生和老师都不会觉得痛苦，他们为了一个共同的目标同样在努力，只不过选择的路途和行走的方式不同。
做优雅的老师，需要一些定力，不为外界所左右；还需要一些单纯，不世故，不圆滑，不争不抢，不卑不亢……
在第35个教师节来临之际，真诚祝愿各位同事都能做一名优雅的教师，怀一半诗心一半匠心，致其广大，尽其精微，每一天的工作都能体会专业的尊严和职场的幸福。
2019年9月10日
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