我不愿把教师称作神圣的职业

这不是我第一次写关于教师节的文章，也不是第二次，第三次，第四次。可当我翻看以前的文章时，却发现，真正该说的，没有说明白；真正想说的，却被墨水稀释了感受。这篇文章也未必能说个明白，但有一点很清楚，那就是，我不愿把教师称作神圣的职业。

把神圣寓于平凡，就容易脱离现实，把“诲人不倦”看作理所当然。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。教师是一个对资历有固定要求的职业，相较而言，“术业有专攻”的老师的界定范围则更加宽泛。人们常说教书是教师神圣的天职，于是出现了“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样的比喻。可教师也会倦怠，做不到始终斗志昂扬，精神饱满。教学成绩的停滞不前让他焦虑，自己的孩子无人照看让他担忧。他对蹉跎岁月的少年苦口婆心却又常常无可奈何，对一个个普通家庭命运的忧患让他战战兢兢，在经济和社会地位中的挣扎让他们时常无法平和。他们步入了社会，面对的却是最鲜活的血液，青年人的勇气和真诚常常让他们感到不期而遇的温暖和生生不息的希望。与一群古灵精怪的孩子斗智斗勇充满了乐趣。但同时，在上午的新闻下午就销声匿迹的今天，他们显得落伍，不可理解甚至是笨拙：在知识面前战无不胜的他们，总是搞不懂电脑的操作，常常对PPT，剪辑视频无能为力。他们像钻研高考题目一样学习这一切。他们也不得不与衰老抗衡：行动迟缓，记忆力衰退，不仅仅是白发渐增，头顶稀疏，他们越来越觉得力不从心。曾经，他们俯下身，参与了每一段不可复制的成长，与孩子们一起看世界。对教育事业的爱如一炬活火，万火引之，其火如故。他们与我们共赴一场战役，我们是战士，以梦为马，提笔为刀：他们是将领，安营扎寨之时送予温情，冲锋陷阵之时一马当先。

老师总是最固执。他固执地用纸张磨平我们每一个人的棱角，“对抗”我们的特立独行；他固执地劝我们学海无涯，劝浪子回头是岸；他固执地相信，尘埃未定，每个学生皆是黑马。

老师总是最天真。他天真的把所知所获一一传授，毫无保留；他“天真”地告诉你知识改变命运，知识就是力量，尽管你常对此不屑一顾；他天真地相信你，鼓励你告诉你：你一定行。

老师总是最坚强。他坚强到学生一句感恩的话就能让他热泪盈眶；他坚强地面对成年人世界的世故和尔虞我诈，却让自己学生活在雪球中，活在知识的纯粹和简单里；他坚强到明知道有些话说了可能会让你怨恨，不解，还是毅然决然地向你表达。

所以我不愿意把教师称作神圣的职业，我不愿意让“神圣”掩盖了平凡中的伟大，辜负了平凡中的伟大。是神圣的耀眼让伟大显得渺小，是神圣自带的光环让世人们认为“教之以事而喻诸德”教师就应该淡泊名利，不以己悲。其实神圣有时候是一种偏见，因为没有平视，就永无对等。教师被需要，他们的需要也很多：更高的工资待遇，更好的社会保障和福利，更真切的尊重和最深处的明白。而非表面被人捧得高高在上，却被暗地里肆意比较；嘴上说怀着崇敬之心，却也没少恶意诽谤。这样的神圣，不要也罢。

我记得小学老师华老师颈椎刮痧后留下的深紫色痕迹，在我眼里她明明爱恨分明，显得比谁都要坚强；我记得初中老师卜老师对我的一顿臭骂，在全班面前哭的涕泗横流简直不能再丢脸，但我也记得他给我的润喉糖和诚心诚意的道歉；我记得竞赛考试失利时每一位老师的鼓励和安慰，一句信心满满的“你没问题”；我记得高中老师冯老师与我们拥抱时哭肿的双眼，一起爬山唱响“我和我的祖国”，我记得他每一节丰富而深刻的班会课；我记得孙老师在作业里为我写的留言以及她离开后发送的每一条信息里难以割舍的惦念。我记得很多，却也忘记了更多。我也渐渐明白了一句话：回忆，只可承受，不可叙述。

有人说，时光还在，是我们飞逝。比起辛勤的园丁，老师更像是一座石拱桥，他默默地承受学生的一次次路过，驻守在了时光中，看我们渐行渐远。

如果你愿意，请回头，对他们说一句：“老师，我很好，谢谢您”，或者再加一句“对不起”。无需用神圣遣词造句，仅此一句，他们一定也会咧着嘴笑，很幸福，很开心……

赵飞歌

高57级实验4班班长

赵飞歌，女，2002年8月出生，2016年12月加入中国共青团。现任山东省学生联合会第十二次代表大会代表，平邑一中高57级实验4班班长。文章《治国需要“三味药”》获得第十四届“国文杯”全国中小学生作文大赛山东赛区特等奖第一名，文章《成长于屋檐下，加筑于屋檐上》获全国二等奖，她的北京游学佳作《相遇在这云端的城》在“文化作文”公众号发表。她，全面发展。学习刻苦，成绩优异；爱好音乐、钢琴达十级；爱好设计，有班徽、班旗等设计作品；在2018年的国庆节升旗仪式中担任护旗手；在校园心理剧、朗读比赛表演中参与策划和指挥；在金秋艺体节中参加十人长绳项目并获得第一名；她，积极参加志愿活动，参与学校建设，在"校长有约"活动中提出关于“德正行雅在食堂”的建议。