由显性到隐性，从自发到自觉
——浅谈河北衡水中学管理带给我们的思索
田付余 山东省平邑第一中学
【关键字】显性 隐性 自发 自觉
【摘要】做好显性管理，促进隐性管理，符合中学生的认知规律。心理学研究表明，在思维的具体成分和抽象成分不可分的统一关系中，青少年时期的逻辑抽象思维虽然开始占优势，而且，由于抽象成分的发展，具体思维也不断得到充实和改造，青少年的具体思维是在和抽象思维密切联系中进行的；但是在很大程度上，还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验、具体形象的直接支持。所以，对这一时期学生的人生观、价值观、世界观形成的培养、思维习惯的塑造、认知能力的提升，教育管理者——学校、教师，要高度重视显性管理，做好隐性管理，使显性管理与隐性管理形成良性循环，促进中学生成人成才。
日前，我有幸随考察团到河北省衡水中学参观、学习。与西北工业大学附中、河南永威中学等全国出名中学一样，衡水中学每年考入清华、北大、港大的人数、升入重点大学的人数，深深地吸引着我。在衡水中学的校园里边思边看，我发现，衡中的校园如此的洁净，垃圾箱的外壳都一尘不染；衡中的教室秩序如此的井然，无论你怎么拍照，学生都聚精会神地学习；衡中的三操如此的震撼，跑的齐，压的紧，口号响。能带给我的视觉冲击，衡水中学做到了极致。
因此，我认为，全国出名中学的惊人成绩一定与这做到极致的视觉冲击有着内在的联系，形成了由显性到隐性，从自发到自觉的良性循环，促进了学生的成人成才。这也启发我们，探索“由显性到隐性，从自发到自觉”的管理之路，由表及里，由浅入深，提高教育教学育人效率，是完全可行的，是十分有效的。
什么是学校显性管理和隐性管理呢？学校显性管理是指，学校通过制定各项规章制度对师生的行为进行约束，对教育教学工作的督导检查，有计划地安排各种教师培训活动等形式，有组织、有计划、有意识地实现教育教学目标的管理形式。学校隐性管理是指，学校通过文化、情感、感化、渗透、认同等措施提炼学校的校风、教风、学风，形成学校的办学理念、育人特色，从而对师生的意识、思想施加影响，使师生的行为从自发达到自觉，具有很强的认同感、稳定性的管理模式，如，师生情操的陶冶，积极氛围的形成，教师教育理念的转变等。
为什么要做好显性管理与隐性管理呢？这是因为做好显性管理，促进隐性管理，符合中学生的认知规律。心理学研究表明，在思维的具体成分和抽象成分不可分的统一关系中，青少年时期的逻辑抽象思维虽然开始占优势，而且，由于抽象成分的发展，具体思维也不断得到充实和改造，青少年的具体思维是在和抽象思维密切联系中进行的；但是在很大程度上，还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验、具体形象的直接支持。所以，对这一时期学生的人生观、价值观、世界观形成的培养、思维习惯的塑造、认知能力的提升，教育管理者——学校、教师，要高度重视显性管理，做好隐性管理，使显性管理与隐性管理形成良性循环。
怎样做好中学时期的显性管理和隐性管理工作呢？我认为可以做好以下几个方面的工作。
1. 提升教师精神层面的满足感、方向感。
当前，社会飞速发展中教师的贫富差距感增强，生命尊严感容易降低；在新一轮基础教育课程改革中，教师要由“教书匠”转变为“研究者”，由“传授者”转变为“促进者”，由“管理者”转变为“参与者”，由“执行者”转变为“创造者”，由“组织者”转变为“开发者”，教师已不再仅仅是“完成教学任务，实现教学目标”，还要求教师充分发挥主观能动性，学会研究、反思和创新。无论是生活背景，还是新一轮基础教育课程改革，都要求中学教育的管理者，调整对教师的管理策略，进一步促进教师“正能量”的释放。因而，提升教师精神层面的满足感、方向感，是做好新时期的教师显性管理工作的优先选项。
将获得过荣誉的骨干教师的大幅照片，配以事迹简介、从教格言，做成精美画框，悬挂在教室外走廊上。从照相着装，到文字材料的整理，再到画框构图、尺寸大小、悬挂位置，每一个细节都力求精益求精。一幅幅神采奕奕的照片，一串串闪光的成绩和荣誉，一句句彰显教师师德和抱负的从教格言，树立起了老师们在学生、在家长甚至在社会上的良好形象！学生们争着找自己老师的相框，来听课的领导、老师、来校的家长等常在相框前驻足观看。对学生而言，他知道了，自己的某某老师原来这么优秀，从而产生自豪感和认同感；对老师而言，每当想要当着学生的面发牢骚，或对工作敷衍塞责，或对学生漠不关心甚至恶语相加、体罚或变相体罚时，会意识到这与自己的骨干教师身份极不相当，不能或停止这么做；对那些暂时没有受到宣传的老师同样也是一种激发和带动。
河北衡水中学的校园里、教学楼上，处处都能见到优秀教师的宣传画；学校还定期进行“感动衡中教师”评选活动。这一事实证明，通过宣传教师的奋斗业绩，让骨干教师成为校园内最耀眼的明星，让教师享受被肯定、被欣赏的荣誉感、成就感，激发工作的内动力；让学生为拥有这样的老师感到自豪，增强学生学习的热情，效果是十分明显的。
2.做好教室文化建设、宿舍文化建设工作，践行活动育人原则。
无论在教室，还是在宿舍，纪律约束、刚性要求是不可或缺的。但是文化认同，能够更好地挖掘、促使师生奋进的内动力，促进师生行为的规范性、稳定性，更应该高度重视。做好教室文化建设和宿舍文化建设工作，是十分必要的。
教室是师生共进的主阵地，班级是打造名师、培育栋梁的基础单位。教室环境文化的营造水平高低，直接关系到班级、师生的激情释放是否合理，智慧碰撞是否规范，教风、学风是否正当、浓厚。
进教室三看——看人数、看卫生、看状态，应该是建设班级文化的硬指标；黑板报主题的选择针对性是否强、读书角图书的选择是否合理、班级感动人物的评选是否导激励人等，应该成为简评班级文化建设的软指标。
宿舍是学生休息的场所。休息质量的高低，直接关系到学生上课精力是否充沛，上课状态是否良好。为此，除了进行常规宿舍简评，约束学生日常行为外，要特别注重宿舍文化建设，如每周进行“星级宿舍”评选，每月进行“月冠军”评选，每学期进行“十佳宿舍”评选，每年度进行“年度十佳”评选，这样的评选活动能够增强学生的集体意识、责任意识和荣誉意识，促进学生成人成才内动力挖掘。
河北衡水中学的每一口教室外面，都张贴者爱心之星、责任之星、卫生之星、珍惜时间之星等评选活动评选出的优秀学生的照片，并配有简介文字。这只是河北衡水中学丰富多彩、内涵深刻的德育活动的缩影。这就明确地启发我们，这样的活动只要坚持做到客观公平，坚持做到主题化、系列化、常态化，就一定能由显性的外在活动，转变为隐性的内在认知，从而熏陶人，教育人，提升人。
3.处处用心，文化校园
校园是学生生活、学习的场所，更是传递文化与精神的场所。合理的校园环境体现着历史、传统、文化和社会的价值，它可以转化为学生个体的主观精神，起到净化人的隐性教育作用。而事实上，每个师生都需要心灵上的慰藉、温暖与依靠，因为情感和精神上的愉悦与满足既是多数人对生活的向往，也是一个人最本质的追求。同时，必须要清醒地认识到，情感不是虚无缥缈、不可触及的幻影，而是一种实实在在的力量。所以要努力建设以校训、校风、教风、学风等为主题的人文景观，同时使校园建筑、公共设施、主要办公场所等赋有浓厚的文化气息，使隐性教育全面渗透于显性的校园环境建设中，起到育人作用。
河北衡水中学校园里的每一条道路，都展示着衡中骄子的照片；每一面墙壁都悬挂着衡中人的铮铮誓言；每一座教学楼、功能馆都释放着强劲的动力；学生餐厅的每一个窗口，都以“弟子规”为主题:衡中校园无处不育人。这样的显性布置，怎能不促使人产生隐性的思索？
学校管理工作的核心是管人，管人的实质是管“心”。师生积极、乐观、和谐、进取的精神不是自发形成的，科学的显性控制、干预管理可以有效地提高以激情点激情、以人格化人格、以精神育精神的隐性管理的效益，努力促成显性管理与隐性管理的良性循环形成，必定取得育人工作大突破。